1. 认识本课生字，重点词语能够理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解荷花的特点，体会作者如何把荷花写具体。
3. 初步了解荷花的习性，树立爱护花草的观念。
教师：准备教学用具，如多媒体课件等。
学生：课前预习课文，搜集有关荷花的资料。
（一）激趣导入，出示课题。
1. 猜谜语导入：小桥谁面一少女，碧玉装来亭亭立。能说会道，善解人意，溪流常伴身心里。猜一种花。
2. 出示课题，学生读。今天我们随叶圣陶一起去欣赏荷塘的美景（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。重点指导读好长句。
2. 指名读课文，纠正字音、词义。如：“亵读”“敛”等词。交流词语的意思。利用学生不理解的词语进行拓展。
3. 整体感知：作者游完荷塘的心情怎样？从课文中找出相关语句。通过朗读完成体会作者的美妙感受。
（三）再读课文，寻找美景。
1. 默读课文，找出你认为最美的一段话，并大声朗读给同桌听一听。
2. 谁愿意读给大家听一听？师生评议。
3. 课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。想象说话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛什么？引导学生运用比喻的手法进行想象，进行说话训练。通过朗读完成体会“冒”字的用法之妙。
4. 荷花真美！它美在何处？请同学们美美地读一读第二自然段，边读边找出描写的荷花美的语句。（课件出示句子）并画上记号。
5. 荷花的美就在作者的文字之中。请大家找找哪些句子是写荷花颜色的美？哪些是写荷花形态的美？并画上记号。
6. 荷花不仅颜色美，形态美，而且它的香味儿最美。（学习句子）你从哪里可以体会到？谁来读一读？通过朗读完成体会作者用词的准确，并学习运用。
7. 引读第3自然段：多美的荷花香啊！还有谁也沉醉在这香气里？那就拿起书来美美地读一读吧！来！男生读第3自然段——女生读——齐读。
8. 荷花不仅美，而且它的神韵也很美。（学习句子）谁来读读描写神韵的句子？从哪里可以体会到？指名说：是啊！作者用几个词语就表现得淋漓尽致，谁来读一读？齐读——一起来赞美这美丽的荷花吧！男生——女生——师生对读——齐读。
9. 荷花不仅美，而且它的韵味令人心旷神怡，给人以美好的想象空间。让我们一起走进这清澈而充满生机的荷塘去欣赏荷花的各种姿态吧！伴随着动听的音乐一起美美地朗读第二自然段——抽生配乐朗读——男女生分角色配乐朗读——齐配乐朗读。
（四）课堂小结：同学们，这节课我们随着叶圣陶爷爷一起赏荷花了，欣赏了荷花的美景，同学们还找出那么多描写荷花的语句，还体会了作者用词的准确与生动，并且学以致用，相信你们一定收获不少！
（五）拓展延伸：除了课本中介绍的荷花外，你还知道哪些有关荷花的诗句或文章？学生交流汇报。教师课件出示相关诗句或文章。课后请同学们继续搜集有关荷花的诗句或文章并相互交流，共同分享！下课！
四、教学反思：在赏荷花这一环节中存在的问题是没有给学生足够的时间去品读语言文字，感悟语言文字。在今后的教学中要改进的是多给学生一些时间与空间去品悟语言文字，体会其用词的准确与生动并学习运用。同时还要注意引导学生进行说话训练及想象思维能力的培养。
